课程思政德育教育改革理念在农业水利专业教育(2)

课程思政的推出本质上是要对教育结构进行变革，其目的是实现专业知识、价值观和多元能力的塑造和培养，使学生真正的成为全面发展的人才。以往的教育，中心在树才，忽略了育德的重要性，培养人才的过程将三者割裂，容易造成专业有余、德行欠缺、能力不足的现象，课程思政可以说是将三者重新统一，从真正意义上培养出德才兼备、能力突出的优秀人才。这就对教师提出了更高的要求，教师要切实的深入到学生群体中，探寻出介入学生个人日常生活的方式，与学生打成一片，在教授专业知识的同时，关心学生当前的人生遭际和心灵困惑，积极的寻求解决办法，主动了解学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的各种困惑与遭遇，了解他们认知和实践中遇到的困难，从而在学习、生活、能力、心理方面对其产生积极的影响。

“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”一直以来都是我们需要回答的问题，这也是人才培养的根本问题，需要分析中国的实际国情，坚持中国特色社会主义的一贯作风，办出适合中国实际情况的教育，发挥中国特色的社会主义的优点。人才培养体系包括内容比较广泛，主要包括教学体系、教材体系、学科体系、管理体系等，贯通其中的是思想政治工作体系。课程思政要求我们构建育人蓝图，在课程目标、内容、结构、模式等改革的基础上，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与学科专业技能、知识、能力等切实融合，共同发展，互融互促，发挥教书育人，学生自由全面发展的目的。

当前社会正处在大变革、文化大繁荣的时代，这就提出了更高的要求，科学与创新需要并重。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出了提高学生思想政治素质的明确要求，即“四个正确认识”，这要求大家学会立场、观点和方法正确，用正确的思想观点分析问题，学习、观察、实践、思考四位一体，能够明晰历史和洞察时代的发展动向、以正确的思想去洞悉主流和支流、现象和本质，将历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维有机结合，主动创新。对于课程思政而言，要求我们以科学思维的方式，用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法对事物进行分析，以牢固的爱国主义思想防线，抵制各种错误思潮、错误言论。另外，课程思政也要求以创新思维去进行教育，要在专业课程教育中融入思想政治教育，在课程思政建设的具体过程中，持有创新思维，以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题，实现课程思政的创新发展。

文章来源：《灌溉排水学报》 网址: http://www.ggpsxbzz.cn/qikandaodu/2021/0709/873.html